I Ciclo de Conferencias Técnicas en Educación Online
El pasado mes de noviembre fui invitado como ponente al I Ciclo de Conferencias Técnicas de Educación Online, organizado por el Instituto Profesional IPLACEX. El ciclo de charlas forma parte de la política de vinculación con el medio que desarrolla IPLACEX, cuyo objetivo es generar una comunidad de especialistas en educación a distancia, compartir buenas prácticas entre las distintas instituciones que imparten educación online, y dar valor y difundir esta modalidad como una alternativa válida en el sistema educativo.
Como representante de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, mi exposición se centró en las posibilidades de aprendizaje que brindan los distintos formatos de educación abierta, incluyendo los Recursos Educativos Abiertos (REA), las herramientas educativas de código abierto, el Open Data y los cursos abiertos tipo MOOC y NOOC. En concreto, uno de los puntos que despertaron más interés fue el cuadro DAFO de los MOOC en el contexto latinoamericano, que tomé prestado del estudio de Luján (2015) sobre la educación abierta en Hispanoamérica, y que reproduzco a continuación en una versión adaptada:
| FORTALEZAS | OPORTUNIDADES |
| Aprendizaje al ritmo y disponibilidad de tiempo del estudiante.Abiertos: no existen requisitos de inscripción.Existen en casi todas las áreas de conocimiento.Impulsan la creación de comunidades de apoyo al aprendizaje en torno a temas particulares de estudio.Se pueden utilizar en diferentes modalidades, (híbrida, invertida o abierta).Permiten acceder a docentes e investigadores de reconocido prestigio en sus campos y pertenecen a instituciones de educación superior conocidas internacionalmente.Proporcionan datos para el análisis de aprendizaje. | Los países iberoamericanos tienen cada vez mayor necesidad de profesionales con competencias generales y específicas de su profesión que les permitan resolver problemas locales con enfoques globales.La urgente necesidad en los países iberoamericanos de mejorar la empleabilidad de sus ciudadanos.La necesidad de mejorar la calidad académica en las instituciones de educación superior iberoamericanas. |
| DEBILIDADES | AMENAZAS |
| Aunque pretendían ser gratuitos, la necesidad de modelos económicamente sustentables propició diversos esquemas de pago por servicios.Los idiomas distintos al español en los que se ofrecen los MOOC desalientan a muchos estudiantes iberoamericanos debido a su nivel de competencia en idiomas no maternos.Falta de modelos pedagógicos propios para procesos de aprendizaje mediados por MOOC.Actualmente, muchos MOOC no cumplen con los requisitos adecuados de accesibilidad para estudiantes con diversas discapacidades.La mayoría de los MOOC tienen tasas de terminación de menos del 13%. | Acceso limitado a electricidad en zonas rurales de algunos países iberoamericanos.Falta de acceso a Internet con costos asequibles y de calidad aceptable.Acceso limitado y a costos asequibles a dispositivos tecnológicos.Bajos niveles de alfabetización digital de los estudiantes, especialmente en zonas rurales.Falta de esquemas organizativos que incorporen los MOOC en las instituciones de educación superior.Falta de mecanismos institucionalizados para el reconocimiento de créditos en titulaciones formales otorgadas por las instituciones de educación superior.Falta de mecanismos por parte del mercado laboral para el reconocimiento de las certificaciones. |
Tuve el placer de compartir escenario con Roberto Barriga, Vicerrector Académico de IPLACEX, que profundizó en el aseguramiento de logro de aprendizajes en ambientes virtuales, y con José Antonio Álvarez de Toledo, Vicerrector Académico de AIEP, quien expuso sobre procesos de e-learning & e-training incluyendo un análisis detallado de la evolución de esta modalidad en el sector educativo chileno.
Por último, en el ciclo de conferencias también intervino Eduardo Hernández, Director Académico de Educación Continua y Online de DUOC UC, quien presentó su ponencia “Incorporación de la Metodología Full Online (FOC) en DUOC UC. Esta charla fue especialmente relevante, dado que Eduardo compartió gran parte de sus experiencias como gestor de e-learning en distintas organizaciones de educación superior, lo que le otorga una amplia visión sobre los principales errores que cometen este tipo de instituciones a la hora de desarrollar la modalidad online.
En general, fue una extraordinaria actividad para compartir prácticas y posiciones sobre el futuro de la educación. Son necesarias más iniciativas como ésta para respaldar la integración de las TIC en la educación y generar instancias de debate y discusión sobre las formas de abordar esta nueva realidad con calidad.
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